长大发〔2013〕15号

为深入贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）等文件精神，进一步强化教学工作的中心地位，深化教学改革，加强教学内涵建设，完善教学管理体制机制，全面提高教学质量，努力开创我校教学工作新局面，现结合学校实际，提出如下意见。

一、进一步强化教学工作中心地位

（一）树立先进的办学理念

牢固树立科学的高等教育发展观，稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，坚定不移走以质量提升为核心的内涵式发展道路。牢固树立“办学以教师为本、教学以学生为本、管理以服务为本”的办学理念，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，突出应用型人才培养。定期开展全校范围的教育思想观念大讨论，加深广大教职员工对学校办学思想、发展定位和培养目标的认识与理解，并自觉转变为行动指南。学校一切工作要以人才培养为出发点和落脚点，各部门要围绕教学中心认真履行职责，搞好保障服务，形成领导重视教学、政策倾斜教学、经费保障教学、科研促进教学、管理服务教学的良好氛围。

（二）完善教学会议制度

学校每两年召开一次本科教学工作会议。学校党委定期专题研究教学工作，院长办公会议研究教学工作常态化。完善教学例会制度，原则上每两周召开1次。系（部）每学期召开不少于4次的教学工作专题会议，做到开学有计划、有方案，期中有落实、有检查，期末有总结、有评价。

（三）加强教学工作调查研究

各级领导要经常深入教学第一线，了解教学动态，倾听师生对教育教学工作及学校发展的意见和建议。校主要领导每学年至少1次、系主要领导每学期至少2次，分别召开学生、教师和教学管理人员座谈会，了解教学运行状况，及时解决教学中的突出问题。校领导每学期听课不少于4次，系（部）党政领导每学期听课不少于10次，听课有评价、有反馈，并对共性问题组织研讨。

（四）保证教学经费优先投入教学

保证教学经费的增长高于学校事业性经费的增长比例，新增生均经费优先投入教学，新增教学拨款优先投入实践教学。建立并完善教学经费使用的监督机制和绩效考评制度，提高教学经费使用效益。进一步加大校级“本科教学工程”项目建设的资金投入，继续给予部省级“本科教学工程”项目和教研教改项目配套经费资助。

二、进一步深化教学改革

（五）创新人才培养模式

以“湖南省高等学校创新能力提升计划”为引领，以提高实践能力为重点，树立系统人才培养观念。加强与长沙高新技术开发区、经济技术开发区、国家生物产业基地的合作，全面推进产学研合作育人模式。改革制约学校创新能力提升的内部机制，打通学校与其他创新主体间的体制壁垒，形成以任务为牵引的人事聘用管理制度、以质量与贡献为依据的考评机制、以学科交叉融合为导向的资源配置方式等协同创新机制探索，有计划地建设一批协同创新平台，产出一批标志性成果，培养一批创新人才。

（六）加强和改进思想政治教育

全面实施思想政治理论课课程方案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高思想政治理论课的实效性。制定教学质量测评体系，实施思想政治理论课建设标准。加强实践教学，提供制度、条件和环境保障，形成思想政治理论课实践教学的长效机制。推进全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生自我教育、自我管理和自我服务。

（七）加强教学改革与研究

积极开展教改研究工作，着重在实践教学、学分制改革、创新校企协同人才培养模式、提升教师教学质量和完善学生学习成效评价体系等方面进行深入探索。继续推进和完善思想政治理论课、大学计算机基础、大学体育等课程的教学改革，做到因材施教，尊重学生的自主选择。创新教育教学方法，倡导互动式、探究式、启发式、讨论式、参与式、案例式教学方法。改革课程考核方式，将教学的全过程纳入课程考核范畴，根据课程性质、教学特点、学生学习情况等，采用多元化的考核方式，注重学习过程考查和学生能力评价。

（八）完善实践教学体系

更新实践教学内容，优化实践教学环节，完善基础性、综合性、创新性三个层次相结合的实践教学体系，根据专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。列入人才培养方案的各个实践教学环节累计学分（学时），文科类专业一般不少于总学分（学时）的20%，理工类专业一般不少于总学分（学时）的25%。

（九）支持学生参加学科竞赛和社会实践活动

结合专业特点和人才培养要求，制定加强实践育人工作的办法。进一步加大大学生创新创业训练计划和学科竞赛专项经费投入力度，支持学生参加国内外各类学科竞赛和创新创业训练活动，力争在各类高水平学科竞赛中取得好成绩。积极鼓励、引导和组织开展有利于提高学生综合素质的社会实践活动，本科生在学期间参加社会实践活动的时间累计不少于4周，学生在学期间应至少参加1次社会调查，撰写1篇调查报告。

三、进一步加强教学基本建设

（十）加强专业内涵建设

以本科专业目录调整、整理为契机，建立专业动态调整机制，主动适应地方经济社会发展需要，调整优化专业结构，修订专业建设发展规划。以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，以国家级专业综合改革试点项目建设与改革为引领，推动各专业完善设施条件，创新体制机制。深入一线调研产业、行业人才需求状况及其能力素质要求，明晰和确立各专业人才培养目标和规格要求，并以专业人才培养目标和能力要求为统领，与用人单位协同制定人才培养方案，逐步建设一批具有核心竞争力的学科专业。

（十一）加强课程建设

加强各类精品课程、数字化网络课程和国家精品视频公开课建设，完善数字化课程网络平台建设，推动优质课程资源共享。加快实现教案、大纲、习题、作业、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，并加强网上答疑和网上互动。积极支持和鼓励编写反映学校办学特色、专业特色、课程建设成就和教学科研水平的应用型教材。建立健全教材选用、建设、评价、选优等相关制度，加强教材质量评价，确保自编教材和选用教材的科学性、先进性、适用性。

（十二）加强实践教学条件建设

加强实验室、实训基地和校外实习基地建设，改善实践教学条件。多方筹措资金，加大实践教学条件建设经费投入力度，积极组织申报中央财政支持地方高校发展专项资金项目，提升学校实验室建设水平。加强和规范校内多专业开放共享的“大学生创新训练基地”建设，为学生系统地进行综合性、创新性实践训练提供开放平台。引导和鼓励教师积极开发各类虚拟、仿真实验（实习、实训）教学软件。

（十三）加强学风建设

加强学风建设，要正确处理好学生“自主学习”与教师“有效管理”的关系。要继续加强对学生学习全过程的管理，通过有效管理增强学生自律意识和纪律观念。因材施教，根据学生实际情况和特点进行分层教学和分类指导。充分调动学生学习积极性，鼓励学生根据自身实际参加考研、考公务员、考职业资格证。增设自主学习室，安排专人进行辅导，提高学生自主学习的能力。

（十四）加强基层教学组织建设

完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，加强对教学重点难点问题的研究。对青年教师实行导师制，实行新开课、开新课试讲制度。加强对教研室活动的组织与管理，建立一支教学经验丰富、熟悉教学管理、工作责任心强的教研室主任队伍，各教研室在交流教学经验、研究教学方法、修订人才培养方案、开展相互听课评课等方面，就一个主题每月开展一次集体教研活动。充分发挥和调动教师的教学积极性，提高教师教学水平，增强基层教学组织凝聚力。

（十五）提升教师教学能力

实施“双百工程”，加大“双师型”教师培养力度，有计划地选派教师到企事业单位、科研院所进行实践锻炼和顶岗工作，要求工科专业和应用文科专业相关课程的教师，应有在工厂、企事业单位实践锻炼的经历。遴选一批热爱学生、教学效果好的优秀青年教师作为重点培养对象，在教改立项、职称评聘、出国进修、评优评先等方面，采取倾斜措施予以扶持。

（十六）加强师德师风建设

制定教师职业道德规范，加强职业理想和职业道德教育，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容。在教师培训特别是新教师岗前培训中，强化师德教育特别是学术道德、学术规范教育。完善学校科研学术规范制度，严肃查处学术不端行为。

四、进一步完善教学管理体制

（十七）完善人才培养质量标准

全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。建立健全符合学校实际的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。完善人才培养方案制定与管理、专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实习基地建设等各环节的质量标准和各专业毕业标准。

（十八）完善质量监控保障体系

实施《长沙学院各主要教学环节质量标准和评价方案》，进一步加强对课堂教学、实验、实习、实训、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）、考核等各主要教学环节的检查和监控。建立学校、系（部）、教研室三级管理、分工负责、协同监控的质量监控组织系统，充分发挥教研室在教学质量监控中的实体性、基础性功能。完善教学信息搜集系统，制定实施《学生教学信息员制度》，构建由教务处教学检查、教学督导、听课、专项评估、学生教学信息、用人单位反馈意见和毕业生质量跟踪调查等组成的多样化、多渠道的教学信息收集系统。完善反馈调控系统，构建简报反馈、会议反馈、网站反馈、个别反馈等形式的多维反馈机制，将有关信息反馈给执行和操作层，有效调控教学工作并改进提高。

（十九）完善教师奖励约束机制

开展“教学名师”、“教学奉献奖”、“教学十佳”、“青年教师讲课比赛”等评选活动，表彰在本科教学一线作出突出贡献的优秀教师，提高教师对本科教学工作的认同感和荣誉感。把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件。开展专业核心课 程 教授负责制试点，倡导知名教授开设新生研讨课。实行“教学工作一票否决制”，明确不同类型教师的岗位职责和任职条件，制定聘用、考核、晋升、奖惩办法。改革薪酬分配办法，实施绩效工资，分配政策向高水平、高贡献教师倾斜，探索以教学工作量和教学效果为导向的分配办法。

（二十）建立教学评估长效机制

以本科教学工作合格评估为契机，建立健全以系（部）教学工作评估为主要内容的自我评估制度，启动专业认证评估准备工作，强化系（部）质量保障的主体意识，促进教学管理的规范化和制度化，健全教学质量保障体系。建立学校教学基本状态数据库。从2014年起实行本科教学质量年报制度，通过一系列可测量的指标来反映学校整体的教学质量现状，为学校科学决策提供准确数据。