说说我们的《梅香阁》
本刊编辑部
这一期督导简报，我们隆重地推出一个新的栏目：《梅香阁》。
梅香阁，好典雅的名字！
过去，本刊也曾经开辟过《甘草堂》、《辣椒园》这样一些栏目。栏目的名称虽然平俗，但颇受读者的关注与欢迎。今天，何以推出《梅香阁》这样文刍刍的栏目？
说句心里话，其实，我们并不是故作斯文，刻意取下这么个典雅的名字来吸引读者的眼球，而是觉得，似乎只有这个名目，才足以表达我们需要表达的内容和情感。
长期的督导工作，让我们的督导委员们有了一个共同的发现：几年下来，我们学校的青年教师队伍中，出现了一批敢于直面人生，敢于挑战自我，敢于攻关夺隘，敢于革故鼎新的奋进者，他们已经从不同的起点上获得了成功。追溯他们成功的缘由，除了系部领导精心创设成才环境，专任导师无私的帮扶和点拔，其中最重要也是最根本的一条，就是这些青年老师在教学实践中善于虚心学习，敢于刻苦磨砺，勇于奋力拼搏。他们是用汗水在换取成功，用智慧在点燃希望。
元代大作家高明在《琵琶记•旌表》中情不自禁地感叹曰：“不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香”。用这些话来评价我们的青年教师，是一点也不过分的。
于是，我们就有了宣传他们的强烈愿望。
于是，我们就有了这个新栏目：《梅香阁》。
经过一段时间的筹备与努力，我们编辑部已经陆续收到一批由各系部推荐的典型材料。今天，特推出张逵、唐建洲、吴壮益、赵志军、周新媛等五位青年教师的事迹和感悟，以飨读者。今后，我们将陆续刊登此类典型材料。
青年教师既是我们今天的依靠，更是我们未来的希望。在全校上上下下准备迎接本科合格评价的关键时刻，推出这个栏目，我们想是不无意义的。
我的教学成长经历
信息与计算科学系 张逵
个人简介
张逵，男，讲师，2005年毕业于中南大学数学与计算技术学院，获理学硕士学位，同年进入长沙学院工作。现任长沙学院信息与计算科学系专职教师，信息与计算实验室主任。主要从事概率论与数理统计、数学建模等方面的教学与研究工作，先后主持省级课题1项，校级课题3项。主讲课程有《高等数学》、《数学建模》、《运筹与优化》及《概率论与数理统计》等，曾获长沙学院青年教师课堂教学竞赛一等奖，湖南省普通高校青年教师教学竞赛三等奖，湖南省普通高校青年教师教学能手称号等。
经历
培养人才是高校的根本任务，教学是高校所有工作中的中心工作。作为一名高校教师，提高教学水平，增强业务能力是个人工作中的重中之重。回顾我的高校教学经历，主要分为三个阶段，称“一、三、五工程”，一年站稳讲台、三年熟悉教材、五年教出特色。
第一阶段是“站稳讲台”。我于2005年7月正式进入长沙学院工作，初次登上高校讲台，无任何经验可用，内心惶恐，当时给自己一个目标，站稳讲台，不能被学生“轰”下来。于是勤练教学基本功，从板书到语言到教姿教态，一个一个地攻克，并虚心向同行学习。第一年下来，虽然在教学中也出现很多的问题，但基本上把讲台站稳了。
第二阶段是“熟悉教材”。信息与计算科学系教师人数少，但课程门数多（加上公共课），每位老师的工作量很大。我前后任教的课程有4到5门，前三年的时间基本上花在将所教课程的内容熟透上。期间，也发生一些问题，甚至于因为内容的不熟悉而被“挂”在讲台的事情，但是在自己的努力与同事的帮助下，顺利地通过了教材内容这一关。
第三阶段是“教出特点”。结合自身特点，在教学实践中不断进行教学方法和教学模式的探索，从2009年开始，我在所有任教的课程中开始运用多媒体辅助教学工具，并一直延续至今，多媒体工具运用越来越熟练，教学效果也很好；结合自己的研究课题，将数学建模的思想方法融入到大学数学课程教学中去，学生积极性高，效果良好。经过约5年的努力，在教学中慢慢地形成的自己的风格，也取得了一定的成绩，2010年获长沙学院青年教师课堂教学竞赛一等奖，湖南省普通高校青年教师教学能手称号，2011年获湖南省普通高校课堂教学竞赛三等奖等。
体会
1、青年教师的教学成长需要良好的制度保证与约束。信息与计算科学系青年教师较多，在青年教师的培养上力度很大，并形成了一套较好完善的方案，如导师制，每位青年教师进校以后都会指派一位或几位经验丰富的老教师为导师，在教学上进行一对一指导。又如听课评课制度，信科系对青年教师的听课评课要求较高，一是领导听评，二是教研室听评，三是全系教师听评，当年我的一堂课曾被反复听评三次。类似这样的措施还有很多，如教研室集体备课等，这些措施对青年教师来说是压力，但更是前进的动力。
2、青年教师的教学成长需要一大批良师诤友。教学经验的积累需要过程，良好的导师是青年教师快速成长的不可或缺的重要组成部分。2005年我进校之初，彭向阳主任给我安排了三位老师，跟他们学习，三位老师分别是朱若松书记，李定武老师和李彬老师。三位老师各有特点：朱书记的课思路非常清晰，详略很当，教学内容炉火纯青，特别是板书，堪称信科系一“绝”；李定武老师的课功底扎实，逻辑严密，无懈可击，典型的数学老师“范本”；李彬老师的课结构清晰，重点突出，富有激情，多媒体课件的制作与使用水平很高。从三位导师的身上我学到了很多，可以说用受益匪浅来形容毫不夸张。另外，系部同事帮助也非常大，平时的教学交流、集体备课也给大家提供一个共同进步的机会。
3、青年教师教学成长不仅需要课堂培养，“功夫”更多体现在课外。课堂教学仅是教学环节中的一部分，教师教学水平的高低，教学质量的优劣，课外的“功夫”也起到很大的作用。深入学生、了解学生也是提高教学水平的重要一环，2005到2006年我任学生党支部书记，2006年到2007年连续两年担任大一学生的兼职班主任，对学生的学习状况，思想状况有深入的了解，在教学中加强了针对性，教学效果很好。2006年至今，负责学校数学建模的培训与竞赛工作，在大一学生宣传数模，加强数学的应用教学，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习动力，课堂教学事半功倍。
附：近年来个人所获主要荣誉
（1）2005年长沙学院优秀党员；
（2）2010年长沙学院青年教师教学竞赛一等奖；
（3）2010年湖南省普通高校青年教师教学能手称号；
（4）2010年长沙学院先进实验工作者；
（5）2011年长沙学院教学质量优秀奖；
（6）2011年年度考核优秀；
（7）2011年长沙学院优秀学科竞赛指导老师；
（8）2011年湖南省普通高校青年教师课堂教学竞赛三等奖。
关于提高教师教学水平的总结
信息与计算科学系
随着学校对青年教师培养的重视，信息与计算科学系也加大了对青年教师的力度。近年来，我系实施了青年教师导师制度、采取了听课评课等措施，培养了张逵、赵碧海等多位优秀青年教师，带动了其他青年教师的教学水平提高，确保了我系的整体教学质量。现总结如下：
一、教学督查常态化
为了确保教学质量，系成立以系主任为组长、教学主任、教研室主任、实验室主任、优秀教师为成员的教学质量评议领导小组，负责学期初、中、末的教学检查，组织听课、评课，以及对全系教师的教学质量进行评估。发现问题及时纠正，并根据教学质量评估结果以及校外专家的听课意见，确定下一年度的重点培养对象；
为了深入了解教学效果，不定期召开学生座谈。每隔一段时间，教研室或系部组织学生座谈，听取学生对各位授课教师授课情况的的反映，根据学生的反映情况及时反馈给相关教师，使老师对授课过程中没有发现或者被忽视的问题进行及时的了解，以期在后续的课程教学中避免同类问题出现。
在贯彻落实学校的听课制度的基础上，确保听课不走形式，我系要求所有教师对自己的听课情况进行汇总。从汇总记录，系领导和教研室主任很清楚了解每个教师的听课情况。以及通过对连续几年的汇总记录对比分析，教师的教学水平提高程度就一目了然。
通过常态化的教学督查，使全体教师都能认真对待教学中的每个环节，确保了整体教学质量。
二、青年教师培养制度化
我系历来非常重视对青年教师的培养，制定了青年教师培养方案，贯彻落实青年教师导师制度。要求所有新引进的青年教师必须接受1至2年的培养。系选派优秀教师作为青年教师导师，负责对青年教师的培养和指导。要求列为培养对象的教师必须随堂听导师的课，并每周提交一份听课心得和备课教案给导师。培养对象在培养期满后，系组织集体听课评课，若达不到一定的教学水平，则将继续安排培养，直至满意为止。
通过实施青年教师培养制度，使青年教师很快进入教学状态，知道如何备课、上课、批改作业等教学环节，快速提高教学水平，基本能站稳讲台。如近年来接受培养的张逵、赵碧海等老师在教学水平和授课技能方面有了很大的提高，受到学生和老师的一致好评。
三、以青年教师赛课为契机，形成青年教师培养梯队
在学校组织的青年教师赛课活动中，我系将所有青年教师参加列为初赛考察对象，再综合教师和学生的评价，选取优秀的教师作为本次参赛对象，进行重点培养，同时选取较优秀的教师作为下次参赛的培养对象，组织集体听课评课，并指派优秀教师进行一对一指导。
力争每年培养出1-2名优秀教师。这样，经过4-5年时间，所有青年教师将至少有一次强化训练，逐步使青年教师的优良率达到90%以上。
四、以教研室活动载体，共同提高教师教学水平
为了进一步提高教研室教师的整体教学水平，各教研室实施互听互学和集体备课活动。教研室成员之间相互听课，并且每周都会开展教研室活动，相互点评每位成员的上课效果，分析总结每位老师的优势，指出其中存在的不足之处；为了方便每位成员更加清楚地了解自身存在的问题，教研室为每一位教研室成员的授课进行一次录像，这样，老师们可以自己观看自己的教学录像，发现一些自己平时忽视的小问题。
五、全体教师积极参加，营造了互学互帮的良好氛围
全体教师勇于奉献、虚心学习、互帮互助是我系的一大传统。每个教师的成长离不开其他教师，尤其是教学经验丰富的老师的帮助。不管是系部指派的青年教师导师，还是参加组织的听课评课或示范课，这些优秀教师都会非常乐意的参加，从不讨价还价。且在指导或评课过程中，都会毫无保留地给出非常中肯的意见或建议，使青年教师受益匪浅。青年教师的态度也很认真，能虚心向优秀教师请教。他们不但从中学到了丰富的教学经验和技能，也会被这些优秀教师的奉献精神所感动。在思想上进一步提高了认识，逐步形成一个 “站稳讲台是对自己负责，站好讲台是对学生负责”的共识。抱着积极的心态，主动配合系或教研室组织的听课评课活动，积极参加青年教师培养，甚至主动邀请优秀教师给自己听课评课。如对张逵老师的培养过程中，曾对一堂课内容连续进行三次听课评课。每次老师们都是积极参加，毫无怨言。
正因为有了全体教师的积极参加，才培育了互学互帮的良好氛围。也正因为有了良好的氛围，听课评课、青年教师培养等活动才能得以顺利实施，青年教师的教学水平才得以快速提高。
总之，我系通过日常的教学督查，提高了教师的责任心，确保了教学质量；通过贯彻落实青年教师导师制，使青年教师快速站稳讲台；通过培养和组织青年教师参加学校青年教师赛课，实施听课评课活动，以及开展教研室活动，进一步强化青年教师的教师水平。在全体教师的积极参与下，我系对青年教师的培养取得了较好的成绩，其中1人获“省教学能手”称号、2人获省课堂教学比赛二等奖、1人获校“教学十佳”称号、2人获青年赛课一等奖、3人获青年赛课二等奖、2人获青年赛课三等奖。大部分青年教师的教学水平和授课技能得到了学生和专家的认可。
但我系对青年教师的培养还存在一些不足，如培养制度有待完善、培养措施有待加强等。还要在以后的教学管理过程中，继续努力，争取培养更多的优秀青年教师，为学校教学服务。
学生对张逵老师的教学评价
09数本谢明中
张逵老师曾经教过我们运筹学，当过数学建模参赛的指导老师。张老师在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃。张老师根据数学建模知识结构的特点，重点突出，层次分明，在培训中提升了我们参赛队员的知识水平，通过适当难度的题目，锻炼了我们的能力。优化算法是数学建模至关重要的内容，对知识的掌握，对解决模型的能力至关重要。通过张老师的培训讲解，队员们对这门课的学习以渐入佳境。
全力以赴，站好讲台
生物工程与环境科学系 唐建洲
对于一个刚从高校毕业走上讲台的青年教师而言，要想立足于讲台就必须全力以赴，付出比别人更多的的努力以提高自己的教学质量。我也是其中的一员，通过近几年的教育实践与思索探求，找到了一些方法和经验,下面就结合教学工作浅述我的个人之见。
首先，对于青年教师如何提高自己的思想认识和任教前的一些思想准备活动谈两点看法。
虚心请教，积极学习
对于毕业不久的青年教师而言，任何一个老师都是自己的学习对象。在平时的教学过程中要积极听课、评课，虚心接受老教师的教诲，吸收各位老师的经验，在教学中加以应用。笔者在刚进入学校的时候教学水平可以说是非常匮乏的，甚至不知道怎么驾驭课堂，在教学过程中由于自己的水平有限，还受到了教学警告处分，当时的感觉就是当头一棒、情绪低落。后来在老教师和教学导师的指导下，不仅积极听课、谦虚学习，平时也上网观看优秀教学视频，借鉴各位老师的教学经验。经过一段时间的学习和实践，我的教学水平显著提高，在后来的青年教师竞赛中也取得了不错的成绩。
心无旁骛，不忘中心
各级教育部门都会强调一些教学要求，但是由于市场经济带来了一些价值观的变化，对教师的地位和长期发展极为不利。在当今社会，教师本来就不是一个具有高经济回报的行业，付出多、回报少。如今，在高校里经常以科研经费及项目的多少来衡量教师业绩，所谓的“注重教学” 与“科研成果”相比往往就成为空话。许多年轻教师一踏入教师队伍就要为将来的前途忧心忡忡，不仅没有心思在教学上下功夫，对教学基本功也缺乏理解和钻研，反而对争取科研项目等趋之若鹜。在大的“科研为重”的背景下，领导往往也是以科研为重，对于教学一线教师却支持不多，使得青年教师看不到教学的前途何在，转而重心偏移于其他方面。
在这样的大环境中，作为一名青年教师该如何端正自己的教书育人的教学态度呢？当我们选择了教师职业，就是选择了立德树人和教书育人的伟业， “十年树木，百年树人”；当我们为人师表，更要把教书育人作为第一要务，牢固树立育人神圣、教学神圣、课堂神圣的意识。作为青年教师更要尊重自己的职业，用认真负责、尽职尽责、善始善终的工作态度来对待自己的工作。教学质量是长远见效的，青年教师要坚信自己的努力会有回报，在教学中多下功夫有其长远的意义。
其次就是在教学中的一些看法，主要是关于如何上好课、达到教学效果的的一些看法。
了解学生，突出主体
教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。俗话说：“知已知彼，百战不殆”。我们要想提高教学质量，就必须了解学生，想学生之所想、积极引导学生，这样才能提高教学质量。例如，笔者在刚毕业任教时不注重师生交流，即使在课堂上讲得口干舌燥，学生却毫不领情。后来有个调皮的学生在课堂站起来提出了他的所想，当时我很生气，认为这是在挑战老师的“权威”。课后回家仔细一想，学生是有道理的，于是在QQ上与他进一步交流和讨论。得益于他的“挑战”，我还加入了QQ群与全班同学聊天，知道了学生的困惑，在后来的教学过程中，与学生成为朋友，坚持与每届的学生积极交流，教学效果也明显上来了。
因此，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。
激发兴趣，增强动力
什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？
答案就是，情节生动有趣，跌宕起伏的故事。那我们何不换位思考一下：学生最喜欢上什么样的课呢？肯定是他们觉得有意思、感兴趣的课。
学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力，我认为教学过程中激发学生兴趣、上课生动有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，可从以下两个方面入手：
课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。
在教学过程中，理论联系实际，将枯燥的教学内容联系实际，化抽象为具体，提高学生的学习兴趣。教学内容来源于生活，用于生活，高于生活，任何一个教学内容都与生活实践相关系，关键是如何利用这个联系，理论联系实际，提高教学质量。
为人师表，不辱使命
首先，作为教师要为人师表、言传身教，这就不仅要注意自己的仪表，也要端正教风，观点正确、言之有物。教师不是作家，要和学生面对面交流，不能凭空捏造。其二，教师上课最好提前到教室，老师迟到不仅是教学事故，同时给学生的印象也不好，如果老师都迟到，那学生就更不用说了。第三，教师上第一堂课时，一定要作自我介绍。我发现有不少课堂，都快讲完了，学生竟然不知道老师姓甚名谁，这样如何能让学生与教师交流和沟通呢？第四是教师讲课，要站着讲，青年教师更理当如此。老师对学生讲课的时候，还必须注意到学生对老师讲授内容的反馈和听课情绪。教师必须根据学生的听课情绪，对自己的讲授内容和教学方法及时予以适当调整，只有站在那里讲课的教师，才能够比较全面而真实地了解学生的情绪。
以上是我这几年在教学工作中的一些感悟，虽然这个职业平淡无奇，但看着学生的一点一滴的成长与进步，再多的艰辛和付出都是值得的！不管这个工作有多平凡，青年教师都要用百分之百的热情、积极的工作态度来对待每一天的工作和每一个学生，努力提高自己的教学质量，在学生心目中树立一个崇高的教师形象！
对唐建洲老师的教学评价
生环系生物教研室
唐建州老师是我系生物工程专业的教师，是青年教师课堂教学竞赛一等奖获得者，本学期承担生物工程专业2010级的《酶工程》、2011级《生物化学》的教学任务。虽然教学任务重，但对于教学依然认真负责，重视课前准备，强调教学基本功，并落实到每一堂课。具体表现在：
1．按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现。
2．采用新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
3．重点突出，难点讲清，深度适宜，难度适中。
4．注重启发思维，培养能力、提高素质、教学方法灵活多样，教学环节安排合理。
5．多媒体教具用得得心应手，PPT很精致。
6．学生和同行评价好。
总之，唐建洲老师是青年老师课堂教学学习的榜样。
学生对唐建洲老师的教学评价
10级生工专业
唐老师年轻有为，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。
唐老师上的课是出勤率最高，效果最好，同学们听课最认真的。上课的过程中，唐老师不需要借助书本配合课件，就可以滔滔不绝的把知识内容详细的讲给大家，讲到重点的时候会板书在黑板上，并叫同学们在书本上标记，这减轻了同学们的复习负担，看书的过程中可以轻易的找到全书重点。唐老师上课生动有趣，演讲力极强，他的声音富有磁性，音调高低起伏，我们越听越有劲，45分钟的课程不知不觉中就已经过去了，我们还沉浸在课程的知识点回忆当中，一大节课上下来，丝毫不觉得辛苦，反而觉得体内吸收了大量的能量，越来越精神，可能这就是知识加上老师魅力的力量吧！
唐老师在实验过程中显现出动手能力很强，对同学们认真负责，严谨，耐心。实验中老师对我们特别强调过程，每位同学不仅要学会原理，更要动手增强实践能力。所以在实验过程中，大家的积极性也是最高，收获最大的。如果大家有疑问，唐老师总是不厌其烦的为同学们讲解，同学们为此特别感动。唐老师在实验过程中严谨、细致，从来不说：“可能、大概、或许、应该”这些虚词，说的每句话，都是经得住实践来验证的。
唐老师在生活、课堂之外也是与同学们联系最紧密的老师。下了课之后，不管男、女都喜欢亲切的叫声“洲哥”，唐老师听了之后也是特别的高兴。我最喜欢问关于本专业的就业前景，以及今后生活的规划，唐老师总是会给我详细的回答，把他知道的情况全部告诉我，让我有了较为全面的认识，也知道了自己今后的方向，这些都是“人生导师——唐老师”功劳呀！
总之，唐老师不仅“师品好，人品更是好上加好！”。他是我们全体学生的“人生导师”，我们人生路上少不了他的开导与支持。唐老师不仅是我们心中的指向标，更是我们全班“女生的偶像，男生的嫉妒对象！”
吴壮益老师热爱高等教育事业，以极大的热诚投入到教学中来，教学态度端正，苦心钻研，善于总结，经过近六年的磨砺，授课内容与时俱进，形式新颖别致，语言犀利幽默，精力充沛，激情洋溢，已经初步形成鲜明的个人教学风格，学生网上评教受到好评，是我系最受学生欢迎的教师之一。
——旅游管理系
和我的学生一同赛跑，真好！
——六年来的教学感悟
旅游管理系吴壮益
《礼记》有云：“虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。”大学就读旅游教育（为旅游专业中职培养教师）时，受到相对规范的师范技能训练，“教学相长”被提及频次最多，但受限于学生角色，理解总归是泛泛。直到参加工作数年后，才渐知其旨。
近来读到陶行知先生说的“好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学”更是如同醍醐灌顶。斯言至诚！回顾过去的六年，不正是和自己的学生一同赛跑、一同成长进步的过程么？我也曾迷茫和失落，但终究收获了系部和学生的肯定。其中的感受最深的有：
一、青年教师要具备引导学生的能力，有赖于系部的关怀和前辈的指导。
我于2006年6月自湖南师大旅游学院硕士毕业，7月加入旅游管理系这一优秀集体，隶属于酒店管理教研室。在半年的听课学习后，自2007年开始先后担任了2004级本科《饭店餐饮与康体管理》、2005级至2008级专、本科的《饭店餐饮管理基础》课程及2005级至2010级《旅游心理学》的理论及实验授课。由于所承担的教学课程都不是个人在读研期间密切关注的方向，底气不足，心里着实忐忑。唯有赶鸭子上架，回顾总结自己在酒店餐饮部门的工作经历，结合理论的急急补充、现学现卖。特别是第一年里，只能利用繁忙的辅导员工作之余备课，每周分别四节的理论和实践授课压力巨大，对课程的理解和把握有限，PPT制作技巧不熟稔，课堂互动教学开展吃力，对教学进程的推进掌控能力欠缺，教学效果实在一般，学生网上评教分数仅在80出头，排名严重靠后，使我一度对自己的教学能力产生了极大的不自信。
系部领导关注到了我的情绪微妙起伏，特由李映辉主任作为我的指导老师，教研室多次组织随堂听课，课后大家与我一同回顾课堂情况，帮我设计一堂课的伏笔、高潮，提炼每堂课的教学重点、难点、亮点及学生思考点、兴奋点，并提议我有时间多听我系名师唐跃工副教授、蒋益教授等的精彩授课，在观摩比照中找差距。经过一段时间的改进，授课内容克服了规划教材本身的不足，形式新颖别致，课程开始受到学生的欢迎。从此前授课时基本是个人自说自话，费力还不讨好，课堂气氛沉闷、教学手段单一，到近年来课后常有热烈掌声，网上评分逐年提高，多次超过94分，不可谓是巨大的进步。
2011年系部推荐我参加青年教师授课比赛，当时我有孕在身，加之本人从来不是“比赛型选手”，对于赛课算是屡败屡战了（此前的比赛未入决赛），且多年的导游从业经验，急躁的个性，使我习惯了在短时间内高频次的信息轰炸，要是进入了状态更是语速飞快，对于学生，也许是两三次课后会习惯，但是对于赛课就是极大的不利了。所以一度心生畏难情绪。但是在系部领导和前辈教师均建议我把赛课作为个人提高的有效途径，在面对面的多次指导下，较好的克服了长期以来语速快、重点不突出的问题，在强手如林的竞争中以三等奖结束比赛历程，算是小小的安慰了。
二、青年教师要引领学生跑下去，就必须真正了解自己的学生，在意他们的感受。
我始终在心底里认为：曾经四年的辅导员工作经历是我一生的财富，让我发现了一个连自己都陌生的自我，做到了许多读书时不敢想象的事情，与大多数角色单一的青年教师相比，身兼辅导员、兼职班主任、专业教师、学生支部书记、心理辅导老师数职的我，对于学生的了解要更深入、更切实，包括他们的日常生活状态、家庭基本情况、宿舍环境、关注热点、思维特点、喜好的教学风格、近期动向等，故而在课程内容取舍、实践项目设置、课堂思考题设计、学习小组分配等方面均较贴合学生实际，往往能引起学生极大的共鸣，我的专业教学因此受益极大。
以《餐饮管理基础》课程为例，历次课程重点的调整和实践环节安排均考虑到了学生实际情况的变化。考虑到本科生和高职学生基础的不同、对未来岗位预期的差异，加上这门课程是放在大三第二学期开设，当前餐饮行业流行的小时工制度，许多同学已经在一些社会餐馆从事过服务接待工作的兼职，或者在喜来登、影视会展酒店、皇冠假日等高星级酒店从事过帮宴的工作，对于酒店餐饮的经营管理已经有了直接的认知，所以把课程侧重点放在了创意和设计方面，而不是基础的理论知识、刻板的基本技能传授。适应本科生思维的特点，考虑到相当一部分内容无法在课堂上讲授，改为以实验室开放课程和课后小组学习指导的形式完成。
三、青年教师要能吸引学生跑得更远，就必须创新形式，培养学生真正成为课堂主角。
新时期的大学生十分看重尊重和自我实现等高层次需要的满足，以往的陈旧的填鸭式教学方法已被摒弃。故我会有意识地做到：在授课中，大量作业（专业课程设计和暑期调研报告）以小组活动形式开展，强调分工和协作，最终得分由小组最终得分（教师和其他小组代表共同给出）、组长评分、组员互评分三个部分组成。鉴于未来职场中个人观点呈现和宣讲的能力十分重要，特在专业作业中挑选优秀者（成绩接近时尽量挑选那些平时发言机会少、个性偏内向、较少受到正向肯定的学生），要求制作Ppt公开宣讲，所有学生都是评委，在细目分明的评分表上打分，教师的评分只占20%。
《餐饮管理基础》课程我做了很多有益的尝试，如考虑到我系以"培养实用型人才"为导向，一贯十分重视培养学生的实际操作能力，以提高学生的就业竞争力。自2006级开始我们连续举办了三届“走进五星大饭店”——酒店行业技能风采巡展，旨在全面检验酒店管理专业学生的操作技能，培养专业兴趣，提高学生创造性实验能力，同时向非专业学生普及酒店行业知识，促进旅游管理专业建设。
到第三届巡展活动时已经相对成熟，分为6站，在前两届的餐巾折花达人大赛、餐巾折花展、中餐摆台、西餐摆台之外，还增设了宴会菜单设计制作成果展览、主题餐厅创意文案设计大赛。其中：
首站活动考虑到同学们个性和特长的差异，分设"速度折花"达人和"精美折花"达人两项赛事；
第二站展览中含杯花、盘花和环花三大类、超过200种花型；
第三站的活动，为提升团队创新性学习能力、提高班级凝聚力，特以自愿组合的方式分成了若干个小组，每组实行组长负责制，各小组在民选组长的带领下完成从选方向、主题提炼、市场调研、文案写作与修改、ppt制作、当堂宣讲、回答质疑的全部工作。比赛中既采用了传统的评分制度，即在8分钟的宣讲、5分钟的答问后，各组代表和师生评委从创意程度、可行性高低、组内分工合理、PPT制作质量、现场应答水准、整体效果等角度考评，同时又别出心裁的设计了不同面值的代金券，其中来自07级的学生评委每位拥有50万元的投资额度，教师评委每位拥有80万元的投资额度，所有参赛小组一方面要充分展现本组成果，竭尽全力说服投资人将手头有限的“资金”尽可能多的注入本组，同时又要仔细阅读、听取其他小组的成果，找出其漏洞，提出犀利的质疑，责难对方；被质疑的小组在下一组宣讲结束后再做回答，以利于组员充分探讨对策，提高答问质量，同时所有组员在规定的答问时间内均有资格补充。全新的赛制导入，使现场氛围极具竞争性，所有小组均高度紧张，各司其职，或激情宣讲，或记录他人提出的问题，或商量应对之策，或各从不同角度设计提问。
第四、五站，以班级为单位，每班在系部提供的400元额度内，自由创意设计、采购、铺设餐具、美化席面，呈现了四桌围绕不同主题的中、西餐席面。特别值得一提的是，各小组富于低碳环保意识，在预算极为有限的情况下，充分发挥心灵手巧的特长，自己动手设计、编织、粘贴了大量花束、模型、菜单，节约了购置费用，且富于雅趣。
上述环节的设置，极大地调动了学生自主学习的积极性，在富于创意的学习中个人综合素质得到了提高。
四、青年教师要做领跑者，应在课堂外下大功夫提高业务水平。
精彩的授课往往离不开课堂后的深入钻研教材、积极关注行业动态和研究热点、努力拓展知识面、授课后及时的修正调整教案、学生作业的精心批改和互动、对学生学习和生活状态的关心。许多前辈老师在指导我时均提到一点：授课结束后教师都往往身心俱疲，特别是在授课课时多的情况下，但是无论多累，一定要尽快沉下心来修正、整理教案和ppt，因为许多授课灵感都是转瞬即逝，对于课堂情况还记忆犹新的时候最有利于教学内容的重新编排，今天的强忍住疲劳精心的调整教案，往往能引来下一轮授课的高潮迭起。
课堂外的专业指导是让学生跑得更快更远的有力保证。自2008年以来，本人积极指导学生参加各类专业赛事，先后获得：第八届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖2项，从而实现了我系类似赛事零的突破；省级“大学生创新性实验研究”1项，校级“大学生创新性实验研究”2项，均已顺利结题；先后指导学生参加湖南省大学生旅游论坛，历获特等奖1项、一等奖2项、二等奖5项、三等奖3项，研究主题涉及休闲农业、餐饮管理、社区管理等。先后2次获评“湖南省大学生旅游论坛本科组论文大赛优秀指导教师奖”。在指导过程中，师生观点的激烈碰撞，新的研究方法的引入，对个人的科研业务能力是一个极大的促进，也让更多学生体验到了自主学习、创新学习的乐趣。
在完成教学任务的同时，本人从思想上高度重视科研工作，先后发表论文3篇、完成县市旅游部门委托的调研报告7份，获得了省教育厅一般项目1项、学院青年基金课题1项。同时，在过去的五年里，本人积极参加校外实践，服务本土经济，参与了省休闲农业总体规划，主持编写我省休闲农庄培训教材，并多次应邀为休闲农庄经营者和一线服务人员授课，先后四次担任湖南省导游考试现场导游考官；主持和参加了来自湛江市政府、湖南省旅游局、湖南省农业厅、长沙市旅游局、灰汤温泉管理处等单位的10余项横向课题，个人经费超过40万元，均顺利结题，在行业内受到认可。专业水准的提升，使教师有余力指导学生专业学习。
五、要让学生跑得快，需要清晰的评价标准，不可一味迎合。
很多大学生都会感慨中学阶段老师以批评、告诫为主，即使是事情完成得极好也会被指出不足；到了大学则相反，老师基本都是正面的肯定和鼓励，即使事情完成得差强人意老师也总是会尽量找出可取之处，甚至是在完成得很糟糕时，老师的批评也是点到即止，唯恐引起学生情绪波动。长此以往，往往造就了大学生责任心差、不自知、易自满、脆弱、耐受能力低的人格特质。本人在教学中，有着明确的评判标准，如不符合要求绝不姑息，特别是对于小组作业、课后思考的评判，对敷衍、投入不够的一定当面指出，本人所教授的课程课后作业被要求重新完成的数量较多，学生开始不能接受，但是看到敷衍的作业后老师数百字的评语，看到真正用心完成的作业得到了好评，往往能够理解老师的初衷，从此对本门课程也报以更大的热诚，评教过程中也会给我写上许多真情实意的话语。所以，我始终对人性保有乐观评价。
六、要做领跑者，应该及早形成鲜明的个人教学风格。
在学生网上评教的主观评语中，提及我最多的词是“幽默风趣”、“课外知识丰富”、“富于激情”。这也是在反复观摩我系前辈教师精彩授课时的感悟。由初上讲台时的青涩、照本宣科，到两三年后的渐入佳境，到四五年后的挥洒自如，教学经验、个人体悟至关重要。在前辈和教研室的多次随堂听课后，根据本人文史知识相对丰富、擅长演讲、语言幽默的特点，给我量身打造了最合适本人的教学风格。近年的课堂上，我力求风格犀利，生动幽默，一堂课做到兴奋点不少于三个，让学生至少“大笑一次，小笑三次”，笑过后还能回味思考，个性突出，日益受到好评。
从曾经的生疏被动，到自主选择资料、自编教材，到积极组织、筹备相关赛事活动，与同学们一同学习进步，六年来，我最深刻的感受是：我们的学生总是比老师想象的更出色、更富于创意！他们总能带给你许多意外的惊喜。也许我从他们身上受到的启发远胜过我给予他们的！能得到宽松人性的教学环境，能遇到可以与老师一路赛跑的学生，还见证了学校、学生及个人的共同进步，斯为人生大幸！
学生对吴老师教学的评价
壮壮老师博学多识、文思敏捷，在讲课内容上突出重点、主次分明、由浅入深，思路清晰；语言上形象具体，声韵有致，节奏明显；组织教学上揭示主题，层层深入。善于运用代表性的案例结合课程内容，用创新性思维贯穿课堂，注重实践，真正做到了因才施教促进学生的个性发展，非常注重培养我们的自我锻炼能力和创新能力，有自己的教学风格和特点，这使得吴老师的课堂氛围活跃课程生动有趣，我们的参与性很高。
——2008级邹忠艳
老师所教授的《餐饮管理基础》课程设置了大量创新环节，或技能竞赛，或开展巡展，或要求提交宴会策划文稿，形式很多，大大提高了我们自主学习的动力，我们能感受到因此老师额外付出了很多，但我们也学到了更多更实用的东西。老师辛苦了！
——2007级某学生
壮壮老师为人师表，语言幽默，在授课之外关心学生的生活，为解决学生的实际困难奔走。没有老师利用个人休息时间来指导，我们不会去的两项重要专业赛事的好成绩。
——2008级某学生
在上心理学课程之前，一直觉得心理学是一门神秘的学科，然而通过一学期的学习加上吴壮益老师的生动讲解，对心理学的知识有了一定了解，也对这门课程产生了浓厚兴趣。针对这门课程的教学，以下为我班的一些评价：
1.讲课形式生动有趣，在讲解内容的同时结合相关的科学心理测试，既调动了同学的积极性，同时也让同学能更直观的了解所讲内容；
2.老师授课时将心理学理论和自身实际、行业实际相结合，从而使得艰难生涩的理论通俗易懂，增加了课堂的趣味性，也拉进了老师与学生的距离；
3.授课老师拥有很强的人格魅力，且拥有深厚的文化内涵，使得学生在掌握课程知识的同时还能收获不少处事待人的道理；
4.结合案例以及教学内容进行提问，增加与学生的互动，提高了学生听课的专注力，开动了学生的思维，真正做到了学以致用。
——10旅管1班 杨敏
吴老师授课很有感染力，利用自身例子分析，通俗易懂，能够吸引同学们的注意力；在授课的时候，老师能够引用很多实例并且充分利用每一个实例来进行解说，对于一些问题都有自己的一定见解；老师能够引用在心理学上的各种能够与心理学教学内容联系上的心理测验，同时这样也让我们从另外一个角度认识到了自己的另外一面；老师上课要求严格，对作业要求较高，批改十分认真，常有数百字的评语，在一定程度上改变了同学们的学习状况。同时教学内容不只是局限于书本；
——10旅管3班 詹静
老师上课能够充分的调动学生的积极性，讲授的内容嵌入课堂主题。可见课前有充分的备课准备。课间设有的提问环节，使同学们的注意力高度集中，老师提倡的将理论联系实际的教学思路，使我们逐步养成了严谨的逻辑思维。此外，课间各式各样的心理测试题目更是营造了一种轻松的学习氛围。精美的ppt制造给我们带来了视觉享受。
——2009级谢婷
教学，要形成自己的思路
土木工程系 赵志军
时光飞逝，从一名学生到一名教师已经三年。在这三年里，我慢慢的体会到教学是一门博大精深的艺术。我热爱教师这个职业，它给予了我无尽的快乐，激起了我无尽的激情。也使我得到了不少收获。
自身的兴趣与努力是我进步的内部推动力。第一次上讲台，紧张之余便是开心，但我慢慢的体会到，想要教好看起来枯燥乏味的力学课非要下一番功夫不可。我不断思考，通过从自身素质、教学内容、以及学生三个教学基本要素入手找到了适合自己的教学思路。
吃透教材是第一步，自己的专业知识体系的完善是教好一门课的最基本前提。教师对知识的掌握程度必须是百分之百。针对自己初为人师，教学理论不足等问题，我刻苦钻研教材，从最基本的习题演算开始，做到教材理论内容心中有数，并通过相关阅读巩固自己对理论的理解和应用能力。再把我对知识的理解和应用体现在编写教案、做课件上。通过一段时间的积累，我基本能做到对知识得心应手，熟练应对学生。
在教学策略上下功夫是第二步，通过教学，我逐渐领略到自己的专业知识体系的完善与让学生把知识学到位是两个层次。课堂教学是教师精心组织与编导下的交流，而绝不是单方向的信息灌输。内容讲的再多，学生没有接受也是徒劳，也就是说要做到有效的交流，让学生学有所得。为了做到这一点，我从开场白、课题导入、课程讲授、课后反思四个角度入手来提高教学效果。首先尽量采用有吸引力的开场白来抓住学生的注意力，比如提问、与背景知识相关故事等等。开头做好了，导入课题就顺理成章。其次在讲授过程中，语言和肢体语言至关重要。上课时，语速要做到快慢得当、适度停顿；语调要恰当，比如提问时要让学生感觉到我是在问问题，一定要通过语调体现出来，才能有效的吸引学生思考。再次就是在课件的制作方面下功夫，课件是直接展现给学生的，内容一定要适度，课件可以增大信息量，但要适当。信息太多了，就变成了“看电影”，学生来不及接受。要尽量减少不必要的文字，做到看图说话就好。同时要注重色调方面的选择，对比度太高则学生会出现视觉疲劳，太弱则看不清楚。最后就是课后进行反思，对本节课的成功和失败处做出思考、总结，为下一次上课积累经验。
在教学方法上讲艺术，提高学生学习积极性，收效显著。学生是教学中最重要的教学要素，也是整个教学过程的最后落脚点。一个好的教师不一定是掌握知识最多、体系最完善的人，而应该是最有效的引导和激励学生的人。课堂上，我鼓励学生随时发问，大声讲出来，就算打断我讲话也可以。同时，我也采用层层递进的提问的方式来引入课题。无论是提问的学生还是回答问题的学生我都给予鼓励。这样课堂就活跃起来了，学生的兴趣就高涨了。让课堂上产生快乐的融洽的学习氛围，在交流与讨论中学生学有所获。
土木工程系对我的培养是我进步的不可或缺外部推动力。系里为我们年轻教师安排非常有教学经验的老教师作为导师。他们对教学组织的掌握十分精准，在课堂上挥洒自如，诠释传道、授业、解惑的精髓。我不断的听课，模仿，学习，体会、感悟老教师们精湛的教学艺术。课下向他们请教、他们给予我极为中肯的意见、详尽的指导。他们还会经常来我的课堂上进行指导，教授我如何做好教学上关键的细节工作、提点我课堂上应该注意的问题、如何改进自己的不足、无私的帮助我。系里面还安排我参与历届湖南省大学生力学竞赛的选手选拔与培养工作。虽然力学竞赛的培训与正常课堂教学有所不同，多是抽象、深奥的问题，但最后都归结于基本概念的理解和应用。通过培训，我更能看清楚学生对基本概念的掌握程度，对学生基本概念的薄弱点了解更加透彻。也知道自己日常教学该如何把握教学内容分配，拓展学生能力，提高学生学习乐趣。培训促进我对教学的反思，对教学计划的完善。更加清楚的找到自己教学过程中的薄弱环节，为下一循环的常规教学积累经验和教训。
三年过去了，我对课堂的热爱从未消退，一直秉承用心教学，感觉到了教者的幸福所在，教学不是单纯的给予与付出，而是共享、分享、教师与学生沐浴在共同成长的氛围里、其乐融融。我的成长才刚刚开始，在以后的教学中，我定会勤于思考，勤于请教，以老教师们为榜样，不断的完善自我。
系部对赵志军老师的评价
土木工程系
赵志军同志任教三年以来，一直以高度的热情投入到教学工作中。
从学生成长为一名合格的教师是需要过程的，赵志军同志通过自身努力，从教学的基本思路、基本手法上找到了适合自己教好力学课的思路，使他的教学水平有所提高，学生反映良好。
作为新教师，对知识的全面掌握是上好课的前提。因此，他第一步便是做到熟练掌握教材，刚来上班的那段时间，他大部分时间都是在办公室备课，演算题目。可谓工作做到细处，落到实处。从教学策略上，考虑实际教学课时、针对于教学内容等方面，他经常向有经验的老教师请教，讨论关于上课内容取舍、教学大纲的编写等相关问题。做到了较好的把握教学大纲，根据实际情况安排课堂内容。
讲艺术、讲方法是上好课的条件。一个好的教师应该是最有效的引导者和激励学生的人。他始终力图做到这一点。力学课程看起来是枯燥乏味的，多是理论推导，一不小心就会成为学生的睡觉课。这对于一个初为人师的他可以说是一个挑战，如何增加课堂的趣味性，让课堂充满活力，课堂上有效的传输知识，而不是死气沉沉确实需要下一番功夫的。针对于这一特点，他从教学准备、教学实施过程入手。开场白、导入、过程讲授、组织学生讨论，课堂最后五分钟的反馈，整个过程中层层做功课，合理组织课堂。有意识的采用启发式教学方法，课堂多问，但不是漫无目的的问，多是层层递进的，环环相扣的，通过问来引出课题。并鼓励学生发问，而且采取一定的奖励措施。课堂上，学生活跃起来了，气氛热情洋溢而融洽，学生在轻松的感受中学得了知识。
作为新教师，虚心学习是必要的。他结合系里面的青年教师培养体制，通过学习、总结、向老教师请教不断的提高自己的教学水平。系里有很多经验丰富的老教师，他们在课堂上挥洒自如，诠释传道、授业、解惑的精髓。赵志军同志不断的到他们的课堂上学习、请教，把听他们的课看成是提高自己的绝佳机会。在系里老教师的帮助下，他不断的寻找适合自己的教学方法，形成适合自己的教学风格。同时，他还积极承担每年湖南省大学生力学竞赛的选手选拔与培训工作。牺牲大部分的晚间时间，他与同学们奋斗在理工楼的教室里。竞赛取得的成绩蒸蒸日上。他从中也找到了快乐，找到了自己的前进方向。以力学竞赛选手选拔与培养为契机，在力学竞赛培训中完善自己的教学，找到教学过程中的薄弱环节，为下一循环的常规教学积累经验和教训。
他对学生态度非常真诚，对教学很用心。课余时间和同学们交流学习体会解答疑难，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。每年到考研时节，都有大部分学生来找他问考研复习中所遇到的问题，要是学生多了，他干脆就统一起来给他们集体讲解。他说这其中收获了快乐，看到那些金榜题名的同学们，他很欣慰。
这就是我们的赵老师，他专心于教学、把教学作为自己最快乐的事情，在教学中成长，在分享中快乐。
学生对赵志军老师的评价
工程力学作为我们专业的基础课程之一，其重要性毋庸置疑。同时它是我们初入大学首先接触的课程之一，对我们适应大学教程起着非常重要的作用。我们遇到了一位工作认真负责的好老师。
一是熟悉教材、深入浅出，使我们感受到力学并不抽象。每次赵志军老师总是提前15分钟来到我们上课的教室。课堂上他能够熟练驾驭知识，掌握新课程理念，教学过程中贯彻理论联系实际，培养学生观察能力、思维能力。强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展，为学生所认可。本来工程力学是一门抽象难懂的学科，但他总能通过详细具体细化的讲解让我们理解并接受。这些都足见他是对教学纲领进行了深入研究并认真备课的，把很小的细节都体现出来，是一位极为认真负责任的老师。
二是重点突出、方法多样，使我们体会力学学习的快乐。赵志军老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题讲解使知识更加条理化。他这方面的尺度把握得十分到位。对于重点难点采用图像与讲解相结合的方法来突破，力图我们更轻松的接受与掌握。
我们每周《工程力学》的课程刚好被安排在下午的一二节课时，学生容易睡意朦胧。如何让我们积极投入到学习中成了第一难题。然而赵志军老师生动的讲解方式与幽默的教学风格恰如一剂良药，不仅激起了大家的学习兴趣，也让沉寂的课堂活跃起来。
三是为人师表、用心施教，使我们感受到赵老师的魅力。赵老师是个尽职尽责的好老师，他不但教的非常好，而且还和蔼可亲，很有幽默感。能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人。他上课思路非常清晰，无论是对文字还是例题的讲解都非常有条理，对教学很有耐心，上课时候同学们提出的一些问题，都能够及时和同学们讲解清楚，课余时间和同学们交流学习体会解答疑难，不厌其烦，细心讲解，使学生很有收获；批改作业认真及时，并注意讲解学生易犯错误。最重要的是，赵志军老师能虚心并广泛听取学生的意见，做到及时修正和调整自己的教学。他是学习上的导师，生活中的知心朋友。
一个好的老师与好的教学方法也是十分重要且必要的。赵志军老师对我们的影响是巨大的，他让我们意识到了大学学习的重要性，也让我们对大学学习产生了浓厚的兴趣。我们感谢拥有这样一位严谨的老师。
教学，必须找准突破口
计算机科学与技术系 周新媛
我于2002年毕业后，来到长沙大学计算机系任教，在这些年的教学中，主要担任的是公共基础课方面的教学工作，包括《大学计算机基础》和《C语言程序设计》。
《大学计算机基础》是各个高等院校中普及计算机基本技能教育的一门基础课程，在教学之初，我用的是传统的“教师讲解、演示，然后学生模仿”的教学方式，但实践中发现，这种方式使得学生对计算机基础课程缺乏足够的兴趣，上课不能很好的调动学生的学习积极性。怎样才能让学生对这门课程更感兴趣呢？为了让学生更好地学习这门课程，我和全体基础教研室的老师也一同对此展开了很多教学研究。针对《大学计算机基础课》第三、四、五章操作性比较强的特点，我们改用案例教学的模式来授课。制作的案例也非常贴近学生的生活，比如word采用的是电子版报和毕业个人简历表格的制作，excel选用的是学生成绩表和股票交易表格管理，powpoint用来制作家庭精美电子相册等，并在教学的过程中注意启发学生自己来发现问题、提出问题和解决问题，大大的调动了学生的学习积极性。第六章网络基础对于学生来说一直是比较枯燥的内容，尤其是对ISO模型的讲解一直是个难点。我通过启发式的教学，先从现实中的邮政系统分析层次模型的特点，又从双机互联、多机互联到复杂网络的互连，一步步从简单到复杂的启发学生思考组网所需要的层次结构，使学生更好的明白了网络层次结构的意义，各层次所需要解决的功能等，使学生从宏观上较好的理解了网络的构成，取得了较好的教学效果。
《C语言序设计》对于非专业计算机系的学生来说，一直是一门比较难的课程。最初我比较重视语法的教学，但发现学生在学完整门课程后，对程序设计的过程还是比较混乱，没有一个整体性的思想，独立编程能力低。为了更好地培养学生建立良好的程序设计意识，以期他们对程序设计思想有个教好的了解，使将来学习别的语言时也能更好的触类旁通。在这门课程的整个教学中，我始终贯穿算法是程序的灵魂的思想，强调先确立算法，再转化成语言实现，并引入模块化和置顶向下分析的思想，强化学生正确的程序设计观念和分析能力。并在实际的教学中，多引入一些比较实用的小例子，如怎样确定登录秘码正确，怎样编写一个成绩查询系统等，启发学生的思考，提高学生的兴趣。
计算机基础教学，虽然简单，但要让非计算机专业学生重视，感兴趣，并取得良好的教学效果并不容易，尤其现在随着计算机技术的飞速发展，家庭电脑的迅速普及，城乡学生水平不一等，教学上需要改进的地方还很多，我还需要多学习多思考，与时俱进，力争取得更好的教学效果。
我们对青年教师的培养
计算机系公共教研室
建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的专业教师队伍，是培养高素质技术技能型人才的关键环节，是适应学院发展、提高办学质量、深化教学改革的基本保证。青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，青年教师的培养是教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。
计算机公共课教研室承担着全校的所有公共课的教学和面向全校开的选修课，课程覆盖了我校的所有系部和专业。教研室现共有10名教师，其中，40岁以上教师2名，40岁以下青年教师8名。绝大部分是青年教师，因此对青年教师的培养对于教研室师资队伍建设来说显得尤为重要，为此我们开展了多项活动。
首先利用每年的青年教师赛课活动，教研室组织对每个青年教师进行听课和评课，在听课评教过程中，鼓励、选拔青年老师参加学校的青年老师赛课活动，如2011年教研室推荐青年教师周新媛参加了湖南省青年教师赛课，推荐青年教师何强参加了长沙学院的青年教师赛课。最终周新媛老师获得了湖南省青年教师赛课二等奖，何强老师获得了的长沙学院青年教师赛课三等奖。
为了提高青年教师在教学能力和业务水平，教研室为此组织了一系列的活动。以周新媛老师为例，在她整个赛课比赛的准备过程中，全组教师共同努力，充分发挥集体的力量，对她进行帮助，提高她的教学水平。教研室组织全组教师和周新媛教师一起研究、确定参赛的授课内容并对之进行教学设计，由周老师进行试讲，然后再讨论和修改教学内容的选择、组织和授课方案，经过几次反复的试讲、讨论、建议和修改，使周新媛教师的授课日渐成熟，教学水平得到很大的提高。通过这种帮助参赛教师设计参赛内容，采用集体备课、反复评课的方式，也使全组教师都在讨论中相互启发，全方位提高青年教师的教学能力，共同进步，从而整体提高教师的教学水平。
周新媛——浓缩后的精华！
2012法学03班 双求铭
老生常聊浓缩的是精华，周新媛老师在我眼里便是这样一个人。由于优点太多，写起来会过去宠杂，便总结为两大优点——工作细致认真、处事亲和友善。
工作细致认真
对待工作细致认真的老师，肯定是位被学生尊敬的老师，周新媛老师便是如此。
由于自己是学习委员，需要负责点人，于是每堂课前二十分钟左右都会赶到教室，在经历了所有课程后，我意识到周新媛每次都是最先赶到教室的，一般提前十五分钟到教室，一次都没有例外。不同于有些老师，打开电脑后便端着茶杯去窗户边看风景，周新媛老师会认真的检查电脑是否正常，以免耽误学生的课程，在确认电脑无误之后，周老师有时会走到同学们中间，调侃着问我们“是不是又忘记带书了？”，“昨晚有没有睡好？”，“电板还有电没有？”。然后严肃地交待我们要认真听课，不要玩手机和睡觉。以免耽误计算机水平的提高，并总是热心地“唠叨”计算机课程对我们将来的重要性，希望我们能真正地有所提高。除此之外，周新媛老师工作的细致认真还表现在：下课后，如果学习委员将课堂登记本忘记拿给她签字了，周老师会选择去找学委签字，并调侃着叮嘱学委下次不要犯晕。
处事亲和友善
都说在大是大非面前难辩孰优孰劣，反显细节之处能显真章。看到周老师的亲和友善，便是从小事上了解到的。
假如某个同学因迟到而中途走进教室，老师一般还会当作没看见，以免影响教学。但周老师的做法却令人不得不敬佩，没有责怪的眼神，没有冷漠的表情，而是一句如春风般暖心的话“找位置坐下吧，同学们下次上课要早点啦！”。面对这样场景，周老师以鼓励代替批评，不仅使此后的出勤率上升，而且使同学们的内心得到温暖。如此大度包容，哪像一位二十出头的女青年教师？周老师在处事方面的亲和友善使她有着超越同龄人的成熟，更重要的是这样的品质能影响一代学生。
尽管个头不高，尽管年龄不大，似乎因此不够有权威力。但这一切不妨碍周新媛老师那颗炽热的心，温暖并影响一代又一代的学生。
