教学，应该“雄起”！

——本刊特约评论员

长沙学院2011年“教学十佳”评选工作如期结束。谭祝平、黄琴等10位教师荣获“教学十佳”光荣称号。这里，谨向他们表示衷心的祝贺！

这次“十佳”评选，给我们留下深刻印象的，是出现了一批教学上勤勤恳恳、踏踏实实的有心人。获奖之一，体育教学部的谭祝平老师，以“勤勤恳恳，做教学的有心人”为题，深情地谈到了在教学投入上的苦心孤诣，让人感动；获奖者之一，信科系的谭义红老师，独具匠心地把这种“用心”分解到教学的各个具体环节中，令人钦佩。其他参评老师，都从不同的侧面，生动地表达了类似的意愿。他们不仅是这样说的，而且是这样做的。从钻研教材到编写教案，从问题设计到流程安排，从教师讲授到学生讨论，从理论剖析到实践操作，他们无一不深思熟虑，无一不倾注自己的满腔热忱……。因此，他们的上课，理所当然地受到学生的欢迎。“做一个教学的有心人”，是这一届“教学十佳”的共同特点。应该说，也代表了我校教师的主流。

一段时间以来，在教学上，不少高校出现了一种可怕的“疲软”：为数不是个别的老师，或因为浮躁的裹挟，或因为功利的驱使，对讲台失去了兴趣，对教学失去了耐心，对教书育人分心，散心甚至无心。长此以往，办学前景实在堪忧！须知，课堂教学，是培养学生的主渠道；课堂教学，是维系学校稳定的主战场！

当然，出现如此状况，是有着深层次的缘由的，板子不能全打在教师身上。教师的认识参差不齐是问题，管理层的疏导时紧时松也是问题；教学地位的倚轻倚重是问题，劳动分配的厚此薄彼也是问题。要解决当前教学中存在的这些问题，应该通盘考虑，统筹运作。

幸好，我们学校广大教师重视教学的良知还在，责任还在，风气还在，成绩还在！为此，我们不能不说，学生幸甚，学校幸甚！

四川有个方言叫“雄起”。“雄起”究竟表达何种微妙的含义，笔者不是川人，不解其中的奥秘。望文生义，大概是要坚挺不能疲软的意思吧？今天，我用这个方言词作我文章的标题，是想表达这样一个意思：无论外界的教学如何松驰疲软，我们学校的教学都应该过硬，都应该坚挺，一句话，都应该“雄起”！

勤勤恳恳，做教学的有心人

体育教学部   谭祝平

1992年，我毕业于湖南师范大学。20年来，一直工作在体育教学第一线。自从走上体育教师这个工作岗位，我就从来没有想到过要离开它，过去是，现在是，将来也是。虽然这个岗位非常的平凡，也非常艰苦，但它却与其它课程的教学岗位一样，同样是一个教书育人的前沿阵地，我将一直守卫在这里。回顾我的工作历程，我坚信：做为一名普通的体育教师，一定要勤勤恳恳，做一个教学的有心人，在平凡的教学岗位上，扎扎实实，努力进取，才能体现出自己的价值。　　

一．关心教学主体，培养学生意志品质

我们的教学主体就是学生。我认为，在体育教学中，不能只是注重学生的身体健康和知识、技能的传授，更重要的是对学生进行思想意志品质的培养。为此，我把对学生的思想教育融合、贯穿到整个体育教学过程之中。既尊重学生，又严格管理，把关心学生，理解学生，耐心疏导，严而有理，严而有情统一起来，使学生不仅通过体育教学增强他们的身体素质，而且在思想素质、心理品质上有很大的进步与提高，培养意志品质，使他们终身受益。2010年3月，我担任校游泳队的教练，这是我校第一次组队参加省级游泳比赛。在没有体育特长生的情况下，只能在全校选拔一批普通文化生，代表学校参加比赛。由于这批学生没经过专业训练，运动能力差，所以训练只能一切从零开始。经过艰苦、扎实的训练和管理，游泳队取得了优异的成绩，并涌现出了一批优秀的学生运动员。例如，2007级土木工程系学生邓高君，在暑假的一次训练中，由于体能差，出现了脚抽筋的现象，完成不了训练教学任务，从此，在训练中，产生了心理障碍，总是不敢涉足深水区，思想上出现了消极的情绪。眼看比赛日益临近，她都产生了放弃比赛的念头。我不断鼓励她，甚至偷偷的为她摄像，让她深信，自己就是最棒的，技术动作是最正确的，速度是最快的。四十天的陪伴，功夫不负有心人。在比赛前15天的一堂训练课上，她终于突破了自己的心理障碍，运动成绩大幅提高。在2010年湖南省大学生运动会游泳比赛中，与队友一起勇夺女子4ⅹ100米自由泳接力和4ⅹ100米混合泳接力比赛２枚铜牌，为学校争得了荣誉。赛后，邓高君同学发自内心地说，“通过这次的集训和比赛，磨练了自己的思想意志品质，也实现了自己的梦想，是我今后走向社会的一笔宝贵的精神财富，使我面对困难，永不放弃，积极进取，终生受益。”

二．抓住中心环节，不断改革课堂教学　

多年来，我积极参与长沙学院的体育教学改革，抓住俱乐部制课程设置的这个中心环节，认真探讨目前体育俱乐部制教学改革的新模式。并结合当代大学生体育意识和心理需求的要求，利用节假日和业余时间查阅相关资料，针对学校的实际情况，增设了学生所喜爱的瑜伽、形体等教学内容，最大程度上满足了学生的学习兴趣，为学生的终身体育打下良好的基础。

课堂教学是教学全部工作的中心环节。不断完善课堂教学，充分调动学生学习的积极性、主动性，鼓励学生参与整个教学过程，实现教学目标。在教学中能做到认真钻研教学方法，突出教材重点、难点，同时不断地总结教学经验，争取更好的教学效果。例如，在课堂上，采用循序渐进教学法，教学层次分明，教学效果显著；采用分组教学法，既关心、帮助到身体素质较差的学生，进行重点辅助，完成教学任务，同时又针对基础较好的学生，发挥他们的特长，进行培养与提高。多年来，通过自己不断地教学改进与总结，教学效果受到师生的好评，多次获得校级教学质量优秀奖，技术专业考核为优秀。　　

三．突出体育教学特色，提高学生实践技能　　

在课堂教学中，突出体育教学的特点，不断提高学生的自主学习能力和实践技能。所承担教学班级的学生既能完成课堂教学任务，又能提高他们的社会实践能力。例如，学生能独自承担大众健美操的编排与教学，多数学生通过考核，取得了国家体操中心颁发的等级证书，为学生将来的发展又增添了一项社会实践技能。从2007年起，体操教研室获得了国家体操中心大众健美操过级点，为社区大众体育的开展，输送了健身辅导员。由于成绩突出，本人和体操教研室荣获国家体操中心颁发的优秀奖。

在课余运动训练中，突出体育竞赛的特点，以极大的工作热情，投入到校武术、游泳代表队的教学、训练、管理工作之中。例如，2009年，学校为了在四年一届的湖南省大学生运动会取得优异成绩，根据我校学生的实际情况，由我分别承担武术队、游泳队的主教练工作。为了实现预期目标，我把大量的精力、时间放在了运动场上，没有节假日，勤勤恳恳，任劳任怨。训练中突出运动训练规律和特点，扎扎实实钻研训练的方法，教学中以人为本，实实在在地把队员当成自己的孩子，用爱心感化他们，激发学生刻苦训练的动力。经过200个日日夜夜的坚守，取得了丰硕的成果。为长沙学院在湖南省第九届大学生运动会中，获得团体总分第三名，贡献了自己的力量，被评为校级学科竞赛优秀奖和省级优秀教练员。　　

四．积极进修业务，努力提高教学层次

“艺高为师”。我深深懂得，一个好的教师，一定要有过硬的业务素质和科研能力。多年来，我不断加强理论知识的学习和教学技能的提高，积极进修业务，努力提高教学层次，逐步形成了自己的教学风格与特色，教学效果良好。因此，我被选为湖南省健美操协会委员，国家一级裁判员，被国家体育总局聘为健美操高级指导员。为了拓展体育教研教改研究领域，取得更显著成果，三年来，本人主持省级课题三项，其中，省教育科学十二五规划课题一项，省体育局重点课题一项，省教育科学研究课题一项，目前研究进展顺利，已公开发表全国中文核心期刊和体育专业论文9篇，同时针对长沙学院体育课程建设改革的需要，以终身体育、健康教育为切入点，从课程设计、大纲、教材、成绩考核等方面进行创新与改革，编写了适合本校体育教学的教材《大学体育教育教程》，并担任主编。　

五．参与教学管理，拓宽教学视野

担任教学部体操教研室主任，能很好地协助教学部正、副主任开展各项工作。多年来，在系部主任领导支持下，我着力于健美操课程建设和青年骨干教师的培养。目前体操教研室已有专职教师6名，其中具有副高职称教师4名，硕士学历2名，教师队伍结构合理。我始终坚持集体领导和个人分工相结合的原则，工作富于开创性，激发了年轻教师的工作激情、责任感和使命感，形成了强有力的教学团队。2010年健美操课程荣获长沙学院精品课程。部分教师分别荣获校级青年赛课二、三等奖和省级教学二等奖。作为体操教研室主任，我深深体会到|：自己要具备改革创新意识，拓宽教学视野，发挥团队的优势，才能与教研室的老师们一起，开创学校体育教学工作的新局面。

创新日语教学模式，提高学生跨文化交际能力

外语系  黄琴

日语本科专业的教学肩负着提高日语专业学生应用外语工作的实践能力以及正确理解外国文化，实现跨文化交际的能力的两大任务。近年来一些高校在日语专业理论教学和教材编撰中也开始导入了体现跨文化交际能力培养的内容，出现了可喜的趋势。但是有目的有意识地通过课堂教学和实践实习教学系统的来培养学生的跨文化交际能力尚不多见。因此，为了提高日语专业学生的跨文化交际能力，本人从理论教学和实践教学两方面对日语跨文化教学进行深入研究和实践。

国内跨文化日语教学研究状况和学生的跨文化交际能力又存在哪些问题呢？应采取什么样的对策来解决跨文化缺失这一现状呢？为此，我对长沙学院日语专业以赴日研修一年回国的68 名学生为调查对象，主要调查他们与日本人进行跨文化交际时的语言和文化障碍等问题。

在语言交流时碰到的障碍主要有哪些？有45人提到了敬语的使用困难，32人提到了不能很好地将书本上的内容用于与日本人交流的实践等问题。接着又问了关于文化方面的问题 “为了跟日本人建立更加良好的关系，有没有什么需要注意的或让你难于理解的方面。”的回答中，有55 人提到了跨文化差异和语言差异，43 人提到了日本人说话的暧昧性，不直接表达自己的观点，不果断拒绝别人等。由此可知，敬语作为日语学习的难点高居首位。其实，敬语最能体现日本社会的文化，学习敬语必须先了解日本文化，才能很好地理解敬语所代表的内涵，才能根据说话对象的不同而恰当地使用敬语。暧昧表现、女性用语、省略等，也是日本语言文化的一个重要组成部分，有许多语言学家都曾对这些问题进行了论述，它们都与日本文化密不可分。尤其是日本文化的暧昧性、上下、内外关系、道歉文化等等，涉及社会文化生活的各个层面。由此可见，在与日本人进行跨文化交际时，文化差异仍是困扰学生的最大的问题。

因此，在现有跨文化教学理论的基础上，改进教学内容、方法和手段，形成有效培养学生跨文化交际能力的人才培养模式是未来跨文化日语教学的发展总体趋势和要求。那么首先要对日语教学中跨文化交际能力培养的理论和方法进行探索，形成跨文化日语人才培养模式。然后通过跨文化日语人才培养模式的改革，促进学生跨文化交际能力的提高。也就是如何通过课程体系构建、教学内容和教学方法及手段的改革，让学生在对日本文化的认知的基础上，体验跨文化间的冲突，从而达到对文化差异的理解与包容。

首先是，建立理论、实践教育相结合的课程体系，完善课程模块层次结构

根据社会主义市场经济发展对日语人才培养的要求，建立语言基础扎实、应用能力过硬，有利于学生知识、能力、素质协调发展，理论教学、实践教学和素质教育三个体系互相支撑、互相渗透的课程体系。以企业真实活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生跨文化交际能力为重点，进行课程整合，搭建专业课程平台。语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不体现着文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、语调、语法更容易导致误解的产生。在理论教学中注重引导学生了解日本的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素（如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、风格、情感）与语言得体性的关系，使其掌握正确、得体的表达方式；在实践教学设计上采取“由模拟情境到真实情况的层层递进”的教学模式，设计了课堂教学与实践和课外实践活动的教学模块。从课堂教学延伸到第二课堂；从校内的日语角扩展到社会外事活动的体验；由国内的模拟学习走向国外进行工作实践。通过系列的实践学习和体验，学生的跨文化交际能力和就业竞争力得到了极大的提高。日语专业在日本拥有JTB公司、大和皇家旅游休闲集团、北海道东凤饭店等二十一个海外实习基地。同时，加强与国外高校的交流与合作，为日语专业的学生提供赴日留学的机会。使学生通过各类的实践活动，培养其语言的综合运用能力和跨文化交际能力。

其次是，以能力培养为主线，改革教学方法和手段

在教学中，本人始终贯彻“认知、理解、体验三要素双向结合和良性循环”的思行结合的教学理念；同时，通过学生的协作性学习模式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。协作学习主张将教学内容精心设计为各个任务，学习者以小组的形式一起进行学习，各自担当一定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。在协作学习中，学习者借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性。小组成员在性别、成绩、能力方面具有一定的差异，具有互补性。这样不仅可以提高成绩，还有助于在小组成员之间建立更深入的互利关系。

语言教学着鲜明的应用性、实用性、实践性特点。教学中坚持以培养学生的跨文化交际能力为中心的教学理念，注重教学改革与研究，注重课内课外相结合，提倡将知识转变为能力，对教学内容的组织注重采用多种灵活多变、自由而又实用的形式，因材施教，调动学生自主学习的积极性。根据理论课程体系和实践课程体系中各类课程开设的主要目的和特点，积极探索和研究与之相应的教学方法。理论教学注重语言知识中重点和难点的讲授、语言技能的训练，而实践教学主要注重语言技能和跨文化意识的培养。

在以培养听说技能为主的专业基础课程中应用和推广 “三结合教学法”，即认知—理解—体验三结合，采用直接教学法、交际教学法和功能意念教学法相结合的模式，给学生创造一个比较自然的语言环境，使学生具有灵活运用语言的能力。在高年级课程中，侧重学生独立思考和自主学习能力的培养，主要采取任务式教学法。在教师的指导下采取灵活多样的学习方式，如布置相关课题，要求学生课前对其进行研究和调查，课堂上对所学内容发表个人见解及看法，通过写日记、作文、开设BBS讨论专版等形式，来提高学生的语言表达能力和综合运用能力。通过教师对教学难点和学习方法的指导与启发，让学生从认知日本语言文化因素过渡到理解语言和文化，最终达到对语言和文化的深刻体验，真正培养出善于发现问题、思考问题、解决问题的专业素质高、跨文化交际能力强的日语人才。

在教学手段上，以精品课程为中心，大力推行现代化教学。采用集声音、文字、图像为一体的多媒体和网络教学手段，节约课堂板书时间，加大了教学信息量，提高课堂教学效果。根据各课程特点，合理分配传统教学方式和现代化教学方式的使用比例。大力使用多媒体网络化教学手段；积极推广国内外优质的纸质和多媒体教学资源。并且发表了相关的教学改革论文，编写了实用性教材，参与制作的多媒体课件也在全国课件大赛中获二等奖。目前，本人主讲的《初级日语口语》为湖南省精品课程，本课程受到了学生的好评。

日语专业学生的跨文化交际能力的培养要落脚点在建立由课程体系、教学内容等要素构成的理论和实践相结合的跨文化日语教学模式。从而推进日语教学改革，促进日语专业学生跨文化交际能力的培养和综合素质的提高，提高日语人才培养质量，提高就业竞争力。

用心去做

信科系  谭义红

在多年的教学过程中，通过积极探索和尝试，积累了一些心态体会，现总结如下：

一、用心去备课

备课是否充分、认真，在很大程度上决定了上课效果。所以一定用心去备课。备课不仅仅是熟悉所要讲授的知识内容，更关键的是，要认真考虑如何将知识传授给学生。在备课环节中，一般要回答如下问题：这节可在本课程中的占据什么位置，与前面哪些知识有联系，为后面哪些知识做准备；本节课的主体是什么；哪些是重点、难点，准备采用些什么方法来突出重点、破解难点；对于教材中内容，哪些内容是照样讲授，哪些内容需改变方式来讲授，哪些是不需讲授的，哪些是需增加的内容；使用PPT课件时，要考虑哪些知识需要板书；在哪个环节需要与学生互动，采用什么方式来互动；通过什么方式来检验学生的学习情况等等。做好这些这些准备工作，要求我们认真研读教材、搜集资料，多从学生的角度来考虑和分析问题。

二、用心去讲授

教师讲授要以学生学为目的，围绕“学”，用心去讲授。首先要充分考虑，通过什么方式讲授使得学生能容易接受所讲知识；如何在讲授过程中展现自己的魅力，提高学生的学习兴趣。另外，在讲授过程中要仔细观察学生的听课状态，及时掌握学生的听课效果，并根据听课情况，及时调整讲授方式和讲授内容。

三、用心去发现

教学的最终目的是让学生知识，培养能力，所以要用心去发现。首先，要及时学生学会了哪些内容，哪些内容还没有掌握；其次，要认真了解学生的学习情况，基础好的有哪些学生，基础差的学生有哪些。同时，要时时观察学生在学习过程的情绪变化，哪些学生刚开始学习兴趣很高，但慢慢表现不积极主动，哪些学生基础差，但学生很认真，哪些学生基础好，但表现很浮躁、学习不踏实，哪些学生基础好，学生也认真踏实等等。发现了这些问题后要及时采用有效措施加以解决。

四、用心去交流

教师要摆正自己的位置，不能总已高高在上的姿态出现在学生面前，要作为学生的知心朋友，专业方面的导师，及时与学生沟通交流。对于基础差的同学，要了解其导致基础差的原因，掌握其学习动态，及时帮助其解决学习中的困难，并鼓励其克服各种障碍；对于基础好的同学，勉励其向更高层次发展。同时，要利用自己的专业知识，对学生加以专业指导，如，对于一些专业基础不是很好、学习专业知识的积极性又不高学生，要加强对他们的思想教育，让他们充分认识就业的紧迫感，要对自己负责、对家庭负责，自己必须有一个明确的发展方向等。然后根据学生的兴趣和能力，督促和引导他们向一些与专业有点相关的其它行业发展，如电脑销售、证券操作员、公务员等。对于有些有一定专业基础，学习态度较好的学生，要通过不同方式增强他们的自信心，引导他们去搞数据库管理、网络管理，并指导他们先学相关专业知识，然后到培训公司进行实训。对于一些想考研的学生，我们要指导他们制订学习计划，传授学习经验，补习专业知识等。对于基础好的学生，要让他们尽早明确了自己的软件开发主攻方向，精通相关开发工具。

五、用心去总结

每次课结束后，要总结哪些地方讲得好，哪些地方还没有讲清楚，应该如何完善；哪些知识学生已完全掌握，哪些知识点学生可能还不是很理解。所有这些优点和不足，要及时在教案的后记中记录下来，在后面的备课、讲授中再加以发扬或完善。

大处小处总关情

艺术系  谢  萍

作为一名大学音乐专业教师，我感到很幸福、很快乐，很充实。因为，有音乐的陪伴，随着音乐去想象，进入美好的意境，享受着美；有传道、授业、解惑的责任感和培养人才的成就感；有与青年学生共同探讨音乐的奥秘，分享音乐给我们带来的快乐；有与年青音乐学子相互促进、共同成长的喜悦；我的教学最深的感受是，在音乐教学过程中与学生一起分享快乐，共同成长。

黑格尔有句名言：音乐作品能渗入人心与主题合为一体，音乐是最富情感的艺术。音乐中蕴含着丰富的、深刻的思想和感情内涵，是善于抒情的艺术，因此，在音乐教学过程中我坚持以情为主线开展教学教育活动。

开始，我面对的学生普遍没有什么钢琴基础，手指比较僵硬，已经定型。针对这种现状，在教学之初，我选用了教材《钢琴普修教程》。这是一部针对学生的手指均衡发展，又注重其他各方面的演奏能力的训练的教材，实用性非常强。在学习中以哈农指法练习、音阶练习为基础练习这一项内容，因为技术练习的成分比较多，相对而言，是比较枯燥的。根据我的实践经验，这是在短时间内让学生的手指功能迅速进步的捷径，因此每堂课中我都会不断强调。通过教学，我明显感觉到了学生的提高。

在教学过程中，我把握的第一个基本原则是，学生接触钢琴之初，一定要对他们要求严格，尤其是手指触键的要求。发现学生的问题一定要及时纠正，反复找到感觉。从课堂到课后，都不能含糊。。

其次，就是克服学生的急躁毛病。学生最初学习钢琴的目的就是很想演奏好听的曲目，所以不管手指的发展和触键是否规范，只是把两只手合在一起就行了。在教学的过程中，我反复指出这个观点的谬误。学生如果学会了规范的触键方法，手型手指都能决衡发展，什么曲子都可以弹；但如果仅仅为了弹会一首曲子，破坏了手型和触键，而且还养成了一堆的坏毛病，这样只会适得其反。

有的学生逐渐明白了这个道理，手指进步越来越快，曲子演奏越来越好，逐渐步入了正轨；但有的学生急于求成，养成了很多坏毛病，在上课的过程中纠正毛病是一个比较痛苦的过程，他们的手指已经定型，很难改，即使上课帮他们纠正了，下去以后，如果不耐心地练习，效果还是不明显；有的学生比较刻苦，但悟性很差，乐感不太好，所以即使花了时间，效果也不是很好，针对这种学生，我降低了对他们的要求，每星期能弹好一首曲子，循序渐进地练习就可以了。其实学习钢琴，除了老师教以外，最主要的是靠学生课下按老师的要求规范地练习，假以时日，一定会有明显的进步。

另外，学习音乐与学生的接受能力，也就是悟性和乐感有很大的关系。教学的过程中，我发现，为数不少的学生乐感很一般，有的甚至很差。针对这样的现状，我主要培养的是他们的听觉。在学生弹奏的过程中，一定要让学生学会听，听自己弹奏的声音和音色是否均匀，是否和谐，是否好听。我认为，这一点比弹还要重要，在学生学会听的过程中，她就学会了思考，学会了辨别，同时也在培养学生的乐感。钢琴也是一门听觉艺术，一种感觉艺术，学会听辨对学生将来的发展是尤为重要的。

通过这些年的钢琴教学，我最大的感受就是，一定要在学生入门的时候要求他们规范，把问题解决在入门之外。学习钢琴是一个很苦的过程，老师讲的一点东西，下去要反复推敲，反复练习，而且，除了老师严格地要求以外，学生对自身的要求也一定要严格，才能少走弯路，才不会形成手指触键的一些坏毛病。还有，学生必须要有持之以恒的精神品质，俗话说，台上一分钟，台下十年功，就是这个道理，在台上光鲜的瞬间，必须是在台下经过千锤百炼的努力之后的结果。

甘草堂——我们喜欢这些老师的授课？？

唐建洲：08生工1∼3班

唐老师上课认真负责，重点突出，强调加强学生的自主学习能力。深受学生尊敬。

教学特色鲜明，热爱学生，常与学生交流，讲课内容丰富，对同学们很亲近，相处融洽，教学也很棒。是个不错的老师！

黄琴：10日语3、4班

老师上课注重书本知识与实践相结合，尤其注重培养学生的开口说话的能力，并且上课方式多样，课堂气氛活跃，同学们上课都感到很轻松。同时黄老师还教给我们一些课外知识，让我受益匪浅。

黄老师工作负责、教学严谨、有自己的特色、受到学生的尊敬和爱戴、是位公认的好老师。

谭祝平：10软件A、B、C班

上课的趣味性很强，与同学之间的互动很多;

老师健美操动作很标准，深受同学喜爱;

谭祝平老师注重学生健康意识的培养，教会学生科学的锻炼方法，学生学习有积极性，参与程度高，很有责任心的老师。

张丹：08电气1、2班

老师学习指导效果好，学生学有所获，学生学习有积极性，参与程度高，工作责任心强，教学准备充分，教学特色鲜明，讲课受到学生欢迎。

能根据不同课程、不同的教学内容和学生特点选用恰当教学方法。

陈瑛：10法学1∼4班……

老师责任感很强，自身知识也非常丰富，上课趣味性很强，注意学生的上课情绪，能很好的关心学生，注意劳逸结合。非常满意！

陈老师教了我们整整一年的英语，她工作非常认真负责，对学生要求严格，上课方式很适合我们，与我们就像朋友一样，有这样的好老师，我们很自豪，我很喜欢她。

刘晓萍：08服装1班

讲课富有激情，有吸引力、有感染力,教学特色鲜明，讲课受到学生欢迎。

教学特色鲜明,教学内容熟悉，突出重点，并讲清难点。

作为学生，觉得老师太敬业了。各方面都很优秀，老师工作起来实在很拼命，希望老师注意身体。

符桂珍：09财务1∼6班

很喜欢老师，老师课讲得很好，上这门课不仅能学到书本上的知识，而且老师还教会我们许多做人的道理，谢谢老师。

符老师是一个好得没话说的老师，实在是太好了，我希望下学期的课也是符老师教，很希望很希望！

谢萍：09音乐1∼3班

十分满意老师的教学，我一直有所进步，离不开老师的指导，我觉得老师是一个认真、负责的人，而且对每个学生都严厉却不失爱心，一视同仁但也因材施教，很满意！

贺静：10机械1∼4班

贺老师是一位热爱学生的老师，对于她的课的知识的认知度很高。而且还经常叫我们点课外的知识，这是我们学到了很多，我们学生也都很配合她上课，总之，在她的课堂上，我们能很开心的求知。

上课生动形象，积极调动同学们积极性，上课准备充分，内容轻重有序，作业批改认真，对同学们严格要求

何文德：08数库1∼3班

何老师上课时注重启发式教学，引导学生思考，注意师生互动、沟通和交流，课后适量布置作业，并认真批改，及时反馈。工作责任心强，教学准备充分，课堂信息量充足，时间分配合理，能很好的调动学生学习的积极性。

何老师讲课富有激情，有吸引力、有感染力，能够适当的介绍科技前沿。

辣椒园——老师，听我说句心里话？？

□□□：10软件1班

真的倒霉碰到被他教！口齿不清就算了，还常常迟到，不知道他晚上干吗去了，一迟到就是几十分钟，绝没有夸张的说法！我的高数就毁在他身上了。

上课内容主次不分，不知讲了什么，经常迟到，感觉像是没学到什么，希望以后不要再让他教我们的课，……！！

□□□：09新闻1、2班

老师讲话不连贯，语气词“啊”太多了，影响我们正常的听课。讲课的方法不怎么好，然我们不知所然，讲课时，也没有突出重点。

上课很没吸引力，听着听着就想睡觉。我努力把自己拉回来，却再次走了神。另外， 没有合理安排布局课时。

□□□：09英语2、6班

老师人其实挺好的，但是上课的时候感觉备课备得没有什么条理，老是搞不清该讲什么，上课有点乱……。又喜欢喊人回答问题，讲题目感觉老是讲不到点上。上他的课感觉学不到什么东西，有时候有点郁闷。

老师教课效率不高，有时候忽略学生的感受。而且口音过重，有时候听不懂，课件演示太快，要我们抄又不留给时间。

□□□：08电气1、2班

老师我觉得你还应该多花点时间在授课上哦！虽然生意也重要，但是上课还是不接电话的好！…..

感觉有点打酱油的感觉……上课经常接听电话。。讲课方法很不好。。。。。。。。。。

□□□：10新闻1、2班

老师讲课完全对着备案念,而且是别的学校的备案..迟到现象出现较多... ;

老师上课迟到次数多，且上课枯燥无味。

□□□：08营销1、2班

课堂设计死板无趣，老师说话声音很小;

这个人不会教书，课堂上总扯些没用的东西……;

为人平易近人，好相处，但是感觉还没有找到好的教学方法，上课有点抓不到重点。

□□□：08法学1∼4班

我们这学期的教材选的真的很差，错误不少，当然这与ⅹ老师是没直接联系了，但希望可以跟学校反应，不要残害我们的学弟学妹了。

学校定的这门教材错误百出，教材要该门老师把关才行，这门教材的错误率难以言说的高，影响了我们的学习，我们的思维，老师的教学！

□□□：08物业1、2班

很不满意，老师上课太不负责。这样的老师根本没资格在大学教书，只会误人子弟;

强烈要求换老师，不要影响下一届的教学质量！！！完全没有责任心，老是请假，老是调课，好不容易上一节课每次都让我们看电影，我不想看电影，看电影我还不如在寝室看！！！完全不会讲课，吱吱呜呜的，讲不下去就叫我们自习！！！气愤！！！！！越说越气愤！！！

长沙学院第四届“教学十佳”评选结果

根据《关于组织评选长沙学院第四届“教学十佳”的通知》要求，学校教学督导委员会和教务处于2010年11月至2011年10月组织开展了长沙学院第四届“教学十佳”评选活动。经“教学十佳”评选委员会评定，下面 10位教师为长沙学院第四届“教学十佳（按姓氏笔画排序）”：

刘晓萍  陈  瑛  张  丹  易伟新  唐建洲  黄  琴  符桂珍  谢  萍  谭义红  谭祝平