各单位：

为落实国家教育数字化战略行动，促进智能技术与教育教学深度融合，推动人工智能赋能教育教学转型，充分发挥课程育人作用，不断提高课程建设质量，培育课程建设成果，学校决定启动2025年度长沙学院优质课程建设项目申报与校级课程思政示范课程认定工作，现将有关事项通知如下：

一、申报课程类型

立项三类优质课程建设项目：智慧课程、产教融合课程、项目式课程。

评审认定一类课程：课程思政示范课程。

二、申报要求与建设内容

建设课程同一课程负责人仅可申报其中一类，已立项的校级优质课程建设项目在未结项前除课程思政示范课程外，原则上不接受其他类型课程建设。

1.智慧课程：负责人应具有创新精神和丰富的教学经验，教学效果好。鼓励一流专业的核心课程、已建有完整MOOC课程资源或已经在网络教学平台上线运行的课程优先申报智慧课程。智慧课程应做好以下建设内容：

（1）建好课程知识图谱。根据专业培养目标和毕业要求支撑需要，对课程知识点进行全面梳理和系统整合，明确知识点之间的内在逻辑关系，以“知识地图”的形式直观地呈现整门课程的知识结构和分布，知识图谱中知识点数量在80个/门以上。通过信息技术手段对知识图谱进行管理，提供知识结构的可视化展示，帮助学习者构建系统化的知识体系。

（2）做好知识与资源关联。鼓励建设出版配套数字化教材、案例库、视频资源，将课程已积累的视频资源、教材、课件、试题库、案例库、虚拟仿真实验等各类内外部教学资源结构化、碎片化关联至每个知识点，促进各类资源的高效应用，为学生提供个性化学习路径、资源推荐。构建课程内容所使用的教学资源知识产权清晰明确，不侵犯第三方权益，保证无政治性、科学性错误及违反国家法律法规问题。

（3）用好AI智慧教育工具。教师积极探索基于AI下的数智化教学应用、过程性数据观测，进行智能备课、辅助教学设计，开展个性化教学和创新性教学。引导学生积极探索基于AI智能搜索、AI智能问答等智慧工具的个性化学习路径，按需开展自主学习。鼓励师生联合探索“师-生-机”深度互动的协同教学模式，并形成智慧课程教学应用案例1～2个。

2.产教融合型课程：应取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，能够有效支撑人才培养目标及毕业要求。应具备校企双主体特征。鼓励申报推荐课程实行校企双负责人制，高校课程负责人（或主讲教师或团队负责人）须为学校正式聘用的教师，具有丰富的教学经验和较高学术造诣。企业课程负责人须为我校正式聘任的兼职教师，具有丰富的一线研发经验和较高道德素养，并实质性参与课程教学工作。参与申报课程的所有团队成员均须由其所在部门（单位）党委或相当级别党组织出具政治审查意见。鼓励依托校级以上产业学院申报产教融合型课程。产教融合课程应做好以下建设内容：

（1）加快课程内容更新。打破知识传授主导的传统课程模式，突出对学生工程与社会实践能力培养，将科学研究新进展、实践应用新成果、社会需求新变化融入课程教学内容，融合学校基础研究、应用研发能力和企业行业产业前沿技术、产品研发经验与成果，最大程度地适应经济社会发展、产业升级和技术进步的需要，每年有一定比例的内容更新，并承诺入选后将持续改进。坚持理论实践一体化，实践性课时比重不少于30%。

（2）强化教学方法创新。课程教学过程基于产教协同共同实施，促进真实场景下的真学真做，重构师生、教学关系，重塑课程教学新形态，将理论学习、知识转化、能力培养有机贯穿于课程整体教学中。突出实践教学环节，强化实践教学过程管理，优先支持实践教学在行业企业真实场景授课的课程。鼓励产教深度融合开发建设校企合作教材、慕课、微课、虚拟仿真实验教学项目、项目案例库等优质数字化教学资源。积极推广实施案例式教学、项目化教学、任务式教学等实践驱动的新型教学方式方法。

（3）改进人才评价方式。改变传统“以考定成绩”的课程评价模式，突出学生素质提升导向，注重学习成果评价与能力增值评估、实施形成性评价改革。坚持过程性评价，突出实践性成果，促进理论与实践相结合，鼓励以文案、报告、作品、方案等为载体的团体式、小组化考核，重点培养学生面对真实场景下复杂问题的创新能力和实践能力等。优先支持学生评价和同行评价优秀的课程，学院须提供相关证明。

（4）推进课程团队建设。重视课程团队建设，加强专任教师与企业行业导师协同合作，共同打造专兼结合、结构合理的课程团队。建立专任教师定期赴合作单位轮训制度，加强教师工程实践与社会实践能力培养，全面提升团队产教融合意识、产业敏感度，持续提升“双师型”教师比例与水平。组建专门基层教学组织，常态化开展课程建设、集体备课、听课评课等教学研讨活动，协同提升课程建设与教学实施的组织能力。

3.项目式课程：项目式课程在通识教育选修课和专业选修课中开设。坚持以学生为中心，以因材施教为原则，教师将已有优质科研项目或研究课题向本科生开放，学生根据自己的兴趣爱好项目式课程根据项目导向和任务驱动进行设计，教师围绕中心任务选择、组织课程内容，学生以完成综合性任务为主要学习方式。项目课题可关注社会发展需求，聚焦于解决政府、企业、社区或学校真实具体的问题；也可将教师已有优质科研项目或研究课题向学生开放，学生根据自己的兴趣爱好和特长优势以修读课程的方式参与项目。

课程旨在引导学生思考和解决复杂问题，在挑战性学习过程中培养实践应用能力、迁移创新能力、跨领域合作沟通能力等，在促进学生实现深度学习的同时，服务区域社会发展需求，增强社会责任感。和特长优势以修读课程的方式参与项目（课题），实现学生跨学科交叉组建团队，促进学生沟通、协作与创新能力的提升。项目式课程应做好以下建设内容：

（1）教师团队：课程负责人（或团队）教学能力强，且在科学研究、指导学生竞赛、指导学生项目等方面具有一定的经验和能力。已有的优质科研项目或研究课题应有一定的前期研究基础，且项目（课题）应聚焦于解决政府、企业、社区或学校的具体问题或者进行创新创业实践。鼓励教师跨学科交叉组建课程教学团队。

（2）教学实施：课程要基于培养目标、教学内容和学生已有经验来整体规划，涵盖学科核心知识、承载学科思想方法，让学生完整地经历提出问题、规划方案、修订方案、解决问题、形成成果、展示交流、评价改进等项目各阶段。鼓励与对口支援等高校合作开展项目研究；鼓励邀请相关企业行业专家参与课程设计，促进产教融合、科教融合。

（3）课程设置：教学团队根据项目导向和任务驱动原则进行课程设计，确定课程名称、方向和培养形式。课程一般设置2学分，由若干个来源于社会和生产实际的真实项目构成。项目建设周期时间较长的，可分多学期开设。

（4）项目式课程应具备一定的高阶性、创新性和挑战度。课程面向全校学生组建学习团队，原则上选修学生人数不少于15人。授课老师应建立课程QQ群、微信群等，加强指导与交流，注重培育学生成果，严格过程考核，妥善保存好课程考核的相关原始材料。

主持省级及以上课程项目的负责人，本次不得以同一门课程申报同一类别的校级优质课程建设项目；每位课程负责人限报一个课程建设项目。三类课程项目原则上立项比例为3:3:1，建设周期均为2年，建设周期满，按照课程相应建设要求进行结项验收，并要求建设课程开展课程达成情况分析。

4.课程思政示范课程

各单位组织初评并择优推荐课程（团队实力强、建设成效好、经验可推广）参与2025年校级课程思政示范课程评定（申报2025年校级课程思政示范课程的课程负责人可放宽至讲师职称）。

申报条件要求（职称条件除外）与省级同类示范课程一致。详细内容见省级申报通知（http://jwc.ccsu.cn/info/1317/4031.htm）。

三、经费支持

获批立项的建设课程根据申报情况以及建设成果情况，给予校级一般课程资助2万元，校级重点课程资助3万元（立项占比30%左右），课程建设费立项时划拨50%，通过结项后划拨另外的50%。建议课题负责人所在单位从专业建设经费中对立项项目给予配套经费支持。

校级课程思政示范课程给予建设经费1万元。推荐获批省级课程思政示范课程的校级示范课程按对应省级课程经费拨付，不再拨付校级课程思政示范课程建设经费。

四、材料提交

请各学院认真组织遴选申报，对推荐申报教学团队进行政审，各学院于6月16日前将各类课程的申请表电子档和纸质版（一式一份）、立项申报汇总表电子档和纸质版（一份）汇总提交至长盛楼3007。

联系人：史老师，联系电话：84260050

               电子邮箱：264754090@qq.com

附件：

1. 长沙学院智慧课程立项申报材料

2. 长沙学院产教融合课程立项申报材料

3. 长沙学院项目式课程立项申报材料

4. 长沙学院校级课程思政示范课程申报材料

5. 长沙学院2025年度校级课程申报汇总表

教务处（创新创业学院）    

2025年5月26日    

 附件1：长沙学院智慧课程申报材料.rar 附件3：长沙学院项目式课程申报材料.rar 附件2：长沙学院产教融合课程申报材料.rar 附件4：长沙学院校级课程思政示范课程申报材料.rar  附件5.长沙学院2025年度校级课程申报汇总表.xls